sábado, 16 de septiembre de 2017

ESTUDIO DESCRIPTIVO DEL EMPLEO DE TIEMPO LIBRE EN ESTUDIANTES DE LA ESCUELA SECUNDARIA ARTEMISA CORDOVA DE MORENO, SONORA MÉXICO.

Resumen:



El objetivo del presente es conocer las actividades en el tiempo libre de la población estudiantil de la Escuela Secundaria Artemisa Cordova de Moreno del Municipio de San Pedro de la Cueva Sonora, México, para esto se aplicó una encuesta a 96 estudiantes de ambos sexos de 1º, 2º y 3º curso,  con rango de edad de 12 a 16 años, la población objeto de estudio se obtienen de forma no probabilística y por conveniencia,  para el procesamiento de los  datos se utilizó SPSS V.21 para Windows, en los resultados se puede apreciar los altos porcentajes en actividades que no son benéficas para salud en ambos sexos, si bien la etapa de adolescencia se caracteriza por buscar la identidad propia y las vivencias contribuyen a la formación de la personas la reincidencia de las mismas podrían consolidarse formando hábitos dañinos, la concientización y el fomento de actividades saludables tiene que ser tarea multisectorial donde la familia, escuela y el estado trabajen de manera conjunto para poder impactar de forma significativa en estas etapas.


EmásF nº 48.

FORMACIÓN INICIAL DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN FÍSICA Y SU DESEMPEÑO PROFESIONAL


Resumen:

Esta investigación analizó la formación inicial del docente de Educación Física y su influencia en el desempeño profesional. Método: Estudio analítico transversal a través de un cuestionario, participaron 697 estudiantes y 28 docentes de tercero de Bachillerato, de distintas instituciones educativas del Distrito Metropolitano de Quito. El análisis de datos se realizó con el software libre R. versión.331. Resultados: Los profesores mostraron niveles altos de acuerdo en relación a su formación inicial; en contraste, se observaron diferencias significativas (p³0.05) entre las valoraciones de los docentes sobre su desempeño, y las apreciaciones de los estudiantes con respecto a sus profesores. Conclusiones. La formación inicial deberá proporcionar fundamentos y actitudes reflexivas y críticas que le permitan al profesional comprender e interpretar la realidad educativa e intervenir en ella. Los hallazgos resaltan la necesidad de abrir un debate sobre las posibles mejoras en el proceso de formación inicial del docente de Educación Física.


EmásF nº 48.

sábado, 9 de septiembre de 2017

TEST PARA CONTROLAR Y EVALUAR EL BATEO EN EL BÉISBOL.

Resumen:



En el estudio se realizó un diagnóstico donde se analizó la situación del proceso de control y evaluación de la táctica ofensiva en el equipo de béisbol sub-18 de la Escuela de Iniciación Deportiva Escolar de Guantánamo, donde se constató que existen dificultades.  En la consulta a documentos rectores, se confirmó la no existencia de instrumentos destinados para esta finalidad, planteándose el objetivo de elaborar un test para evaluar el bateo hacia la banda contraria en el equipo de béisbol sub-18 de la Escuela de Iniciación Deportiva Escolar de Guantánamo. Los métodos utilizados en la investigación fueron del nivel teórico el histórico lógico, inducción deducción, análisis síntesis y el sistémico estructural funcional para elaborar la propuesta. Del nivel empírico se empleó la observación, medición, y encuesta. Del nivel estadístico matemático el cálculo porcentual. La muestra estuvo conformada por 17 atletas del equipo de béisbol sub-18 de la Escuela de Iniciación Deportiva Escolar de Guantánamo,  además de 7 entrenadores considerados como especialistas. La propuesta fue de buena aceptación a partir del análisis de los resultados en diferentes espacios de socialización y en la consulta realizada a los especialistas. Para los entrenadores constituye un instrumento que permite perfeccionar el control y evaluación de la táctica, teniendo en cuenta las particularidades de la acción implícita en el contexto del juego real.



EmásF nº 48

APLICACIÓN DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA.


Resumen:
  
La presente revisión bibliográfica trata de recopilar los estudios existentes acerca de la aplicación de la Inteligencia Emocional en las clases de Educación Física y los beneficios e importancia de ampliar el enfoque del desarrollo personal de los alumnos y alumnas. Este desarrollo personal no debe estar centrado exclusivamente en obtener un dominio teórico-práctico de la asignatura de Educación Física, sino que requiere de un aprendizaje emocional importante que pueda ser aplicado a diversas áreas de su propia vida. Se ha realizado una recopilación de estudios sobre la importancia de la inteligencia emocional y los distintos modelos existentes, así como de su aplicación en la educación y, más específicamente, en el área de la Educación Física. Además, se ha revisado la unión entre el liderazgo y su vínculo con la inteligencia emocional. Por último, se ha indagado en el papel de la formación del profesorado en el área de la inteligencia emocional y liderazgo para determinar qué proceso es el más adecuado para formar a los docentes y convertirles en líderes que ayuden y guíen al alumnado. La discusión de los artículos ayuda a afirmar que la aplicación de inteligencia emocional es algo inherente a la Educación Física y de forma más relevante que en otras asignaturas. 

EmásF nº 48.

sábado, 2 de septiembre de 2017

NUEVA EXPANSIÓN DEL JUEGO DE MESA CREADA PARA EDUCACIÓN FÍSICA: “TIMELINE EF & SPORTS”

Resumen:



Desde el área de Educación Física se reconoce la importancia del juego en el patio y el aula como elemento motivador para el aprendizaje. Este artículo presenta la experiencia didáctica de un proyecto creativo basado en el potencial de los juegos de mesa en el ámbito educativo. El Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ) aterriza en el aula universitaria como metodología innovadora centrada en un proceso de enseñanza-aprendizaje de carácter lúdico. La implementación de “TimeLine EF & Sports”, con estudiantes del Máster de Formación del Profesorado (mención de Educación física) de la Universidad Europea de Madrid, permitió cuestionar los estilos de enseñanza desarrollados por los docentes en las aulas actuales, además de afrontar el contenido propio de la asignatura. De este modo se pudo crear un divertido y útil recurso didáctico para estudiantes de secundaria, bachillerato y ciclos de formación profesional del ámbito de la actividad física y el deporte, testeado previamente en la propia universidad.
 

EmásF nº 48

PERSPECTIVA DEL ALUMNADO SOBRE SU PARTICIPACIÓN EN LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA Y COMPARTIDA EN EDUCACIÓN FÍSICA EN PRIMARIA: UN ESTUDIO DE CASO.

Resumen:



En este estudio exponemos la visión del alumnado con respecto a su participación en procesos de evaluación formativa y compartida en la asignatura de Educación Física en Primaria. Hemos utilizado una metodología naturalista y cualitativa, a través de un estudio de casos longitudinal, usando como instrumentos de recogida de datos cuestionarios y entrevistas. Los resultados indican que el alumnado percibe que con estos sistemas de evaluación y calificación (evaluación formativa y compartida) mejora mucho el clima general dentro de las sesiones de clase, mejora sensiblemente su aprendizaje en la materia y su rendimiento académico. También consideran que han sido muy sinceros con ellos mismos, con el profesor y con los compañeros. 


EmásF nº 48