sábado, 13 de enero de 2018

ESTILOS EDUCATIVOS PARENTALES Y SATISFACCIÓN CON LAS EXPECTATIVAS DEPORTIVAS

Resumen:

El objetivo de este trabajo fue comprobar cuáles son las diferencias en los estilos educativos de los padres en función de la satisfacción con las expectativas deportivas de los deportistas y practicantes de actividad física. Se utilizó un cuestionario sociodemográfico ad hoc, la Escala de Oviedo de Infrecuencia de Respuesta (INF-OV) y el Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptación Infantil (TAMAI). La muestra se compuso de 502 deportistas y practicantes de actividad física. Los resultados mostraron que los deportistas que estaban satisfechos con sus expectativas deportivas obtuvieron menores niveles de restricción del padre (p<.01) y permisivismo de la madre (p<.05). Por otro lado, los deportistas que estaban satisfechos con sus expectativas deportivas obtuvieron mayores niveles de educación asistencial personalizada del padre (p<.05). Se concluye que los deportistas y practicantes de actividad física que están satisfechos con sus expectativas deportivas tienen mayores niveles de educación asistencial del padre y menores niveles de restricción del padre.


EmásF nº 50.

domingo, 7 de enero de 2018

EVALUACIÓN COOPERATIVA EN EDUCACIÓN FÍSICA MEDIANTE EL SOCRATIVE.COM.

Resumen:
 

La presente experiencia incorpora la plataforma virtual socrative.com como instrumento de evaluación y recurso didáctico en la unidad didáctica de béisbol en el 3º curso de la Educación Secundaria Obligatoria. El objetivo principal ha sido incorporar el uso de los Smartphone como elemento motivador para la realización de un cuestionario online, implementando un medio de evaluación alternativo al examen tradicional, el examen cooperativo. El proceso metodológico tiene tres fases: diseño del cuestionario; realización del cuestionario individualmente por parte del alumnado; y resolución del cuestionario en grupo mediante la opción “carrera espacial”. La experiencia fue valorada por el alumnado mediante un cuestionario habiéndose obtenido puntuaciones muy altas en todos los ítems.


EmásF nº 50.

FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA DEL ÁREA METROPOLITANA DE TOLEDO

Resumen:


Existe una amplia bibliografía sobre la importancia de la Formación Permanente en los Docentes, pero esa bibliografía ¿Se acerca a la realidad?, ¿Qué opinan los docentes? El objetivo de este estudio es indagar sobre la opinión, demanda y realización de la Formación Permanente de los docentes de Educación Secundaria en la asignatura de Educación Física de los centros ubicados en el área metropolitana de la ciudad de Toledo (España). El estudio consistió en una investigación descriptiva mediante una encuesta estandarizada por medio de cuestionario, que se entregó a docentes de Educación Física en las etapas educativas de la E.S.O y el Bachillerato de centros ubicados en el área Metropolitana de Toledo (España).

EmásF nº 50

sábado, 30 de diciembre de 2017

SÍNDROME DE ASPERGER Y EDUCACIÓN FÍSICA

Resumen:

En los sistemas educativos actuales la atención a la diversidad es una obligación innegociable para los profesionales de la enseñanza. Por este motivo, la educación inclusiva se constituye hoy en día en la opción más adecuada para afrontarla, puesto que defiende los derechos humanos y hace suyos los principios de igualdad, equidad y justicia social. Por este motivo, es de interés procesos de reflexión y autoevaluación que establezcan propuestas de mejora que conduzcan hacia los planteamientos de la educación inclusiva. En nuestro ámbito, nuestra labor como docentes se centra en utilizar las actividades físicas y deportivas, de acuerdo a la legislación vigente en materia educativa, también para personas con discapacidad, utilizándolas como factor corrector de desequilibrios sociales y contribuyendo al desarrollo de la igualdad entre los ciudadanos, creando hábitos de inserción social y fomentando la solidaridad. Todo lo anteriormente descrito motiva la presentación de este trabajo destinado, en general, a todos los maestros de educación primaria y, en particular, a los maestros especialistas de Educación Física, con el fin de abordar la motricidad que presentan el alumnado con un Trastorno General de Desarrollo de tipo Asperger, así como sus características principales como punto de partida para realizar las adaptaciones pertinentes en nuestras sesiones de Educación Física.


EmásF nº 50.

COMPORTAMIENTO CINEMÁTICO DEL GOLPE DE GANCHO EN LOS BOXEADORES ESCOLARES DE GUANTANAMO

Resumen:

Mucho se ha planteado acerca de la necesidad de que se tenga en cuenta el análisis de los problemas de la ciencia y la técnica, lo cual condiciona la dirección de los estudios del Proceso de Entrenamiento Deportivo (PED) contemporáneos, por lo que la ciencia proporciona las vías para la solución de los problemas existentes del deporte en un marco de participación individual y colectiva. El deporte de boxeo en su desarrollo no ha quedado exento a la implementación y aplicación de factores científicos y tecnológicos y un ejemplo concreto lo demuestra este trabajo dirigido a obtener el comportamiento cinemático del golpe de gancho. Utilizando la filmación y el software HUMAN versión 5.0, se obtuvieron los datos que determinaron las causas de la deficiente ejecución del movimiento analizado.

EmásF nº 50.

METODOLOGIA PARA EL DESENTRENAMIENTO EN EXATLETAS JUVENILES DEL DEPORTE LEVANTAMIENTO DE PESAS

Resumen:



La presente investigación centra su interés en el desentrenamiento deportivo de los exatletas juveniles del deporte levantamiento de pesas. Se presenta una metodología que tiene en cuenta las especificidades de este deporte y las características de aquellos jóvenes que no logran acceder a la selección nacional. La pertinencia de dicha metodología fue comprobada con un estudio experimental que evidencia cambios positivos en este proceso. Los aspectos novedosos de la metodología son las nuevas cualidades y relaciones de los elementos que conforman el desentrenamiento en exatletas de la edad juvenil del deporte de levantamiento de pesas, a partir de la reorganización de los ejercicios con pesas, la combinación del trabajo aerobio con el anaerobio y los indicadores para su precisión. Estos responden a las particularidades y exigencia en este deporte y la interconexión de sus contenidos teóricos prácticos y los resultados de su valoración, permitieron confirmar su validez. Se valoró la pertinencia de la metodología a partir de la socialización en diferentes espacios, la consulta a expertos y un cuasi experimento, este fue aplicado a siete exatletas de alto rendimiento de la provincia. Se obtuvieron resultados positivos en las readecuaciones orgánicas previstas según su características exigencias y fines del desentrenamiento en exatletas de la edad juvenil, expresado en la disminución de la frecuencia cardiaca, el mantenimiento de la masa muscular activa, y el peso corporal, no se evidencian dolores precordiales y otras enfermedades que pudieran influir en preservar su salud y calidad de vida.   


EmásF nº 50

sábado, 11 de noviembre de 2017

UNA APROXIMACIÓN A LA JUSTICIA SOCIAL EN EDUCACIÓN FÍSICA.

Resumen:



La Educación Física es señalada como un instrumento comprometido con los procesos de transformación social, siendo unas de sus funciones principales, el abordaje de cuestiones relacionadas con la justicia social. La globalización neoliberal instaurada y sus valores predominantes transferidos al contexto escolar, los diseños curriculares y la práctica educativa del profesorado, tanto en su modelo de enseñanza, como en su forma de concebir la asignatura de acuerdo a la cultura profesional y la tradición pedagógica asentadas en el área, son señalados como limitaciones más importantes para el cambio. El objetivo de este trabajo se centra en realizar una aproximación a la justicia social en Educación Física, mostrando una panorámica de los principales estudios que abordan esta temática en la actualidad. De esta forma, se señalan las principales fuentes a consultar para conocer el estado de la cuestión, así como algunas propuestas pedagógicas aplicables, preocupadas por la propagación de dicha justicia social y que podrían concebirse como nuevas formas de pedagogía crítica orientadas a enfrentar este gran desafío generado por la globalización. Finalmente, se sugieren algunas actuaciones consideradas pertinentes y que estarían destinadas a consolidar esta concepción transformadora de la Educación Física actual.


EmásF n º 49

CLIMA MOTIVACIONAL E INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA PROMOCIÓN DE HÁBITOS SALUDABLES: UNA REVISIÓN NARRATIVA.

Resumen:


Múltiples estudios han demostrado la importancia de seguir un estilo de vida saludable. Ante esta perspectiva, resulta esencial la configuración de niveles de inteligencia emocional y clima motivacional que favorezcan motivaciones intrínsecas hacia estilos de vida activos. Se ha observado que aquellas metas de logro orientadas a la tarea se relacionan con necesidades psicológicas básicas y promueven motivaciones intrínsecas hacia la práctica deportiva que permitirán que este tipo de conductas perduren. Ante esta situación, varios estudios muestran la importancia de formar a alumnado, docentes y entrenadores en el ámbito motivacional y emocional mediante el desarrollo de programas de intervención que permitan el dominio de estrategias para la resolución de conflictos, el desarrollo de tareas lúdicas o el uso de la indagación. En suma, el análisis de varios trabajos sobre inteligencia emocional y clima motivacional revela la necesidad de mejorar la comprensión de las propias emociones así como desarrollar motivaciones autodeterminadas asociadas a la realización de deporte desde edades tempranas.

EmásF nº 49.